。”11月14日，在济南召开的全国职业教育科（教）研工作会议上，教育部副部长吴岩直指当前职业教育科研存在的问题，并明确指出，

　　“没有高水平的教育科研，就没有或者不大可能有高质量的教育发展。需要来一场职业教育科研的真革命数字化教材编写。”吴岩强调，职业教育科研对职业教育发展至关重要。职业教育研究要转变范式、转变认识、转变方式、转变习惯，努力走出舒适圈。研究要想国家之所想、应国家之所需、急国家之所㊣✅急。

　　吴岩给与会代表提供了当前职业教育研究要重点关注的15个领域：立德树人，职业教育定位，产教融合，职普融通，职业院校✅的标准、适配性、规格问题，中等职业教育发展数字化教材建设立项，综合高中，“新双高”，职业本科，“五金”（金专、金课、金师、金地和金教✅㊣材）建设，职业教育数字化，鲁班工坊认证标准，职业教育发展中国模式，职教出海及职业教育元研究。

　　吴岩勉励与会代表，我国离2035年实现教育强国建成的目标，时间紧迫，任务繁重。职业教育任务更㊣加艰巨，职业教育研究机构要紧扣国家战略和经济社会发展需要，积极开展理论创新和实践探索，切实发挥好“存史”“资政”“预警”“导引”作用。

　　“针对职业㊣教育㊣科研‘散’‘弱’‘虚’的问题，下一步职业㊣教育科研工㊣作要切实做到几㊣点。”教育部职业教育发展中心主任林宇介绍，一是要以需求为导向，聚焦国✅家需要、产业需要、事业需求，加强研究的前瞻性，发挥预判作用，支撑政策落地；二是要团队协作，组织“大团队”协作攻关；三是要✅✅系㊣统深入，长期跟踪、深入一线，下笨功夫，做真研究；四是要结果实用，通过实证研究取得实际效果，拿出可执行、有实效的对策建议。

　　同时，林宇强调，职业教育㊣科研要在研究具体问题之前厘✅清职业教育与升学的关系、职业教育体系与职业教育理念的关系，以及由此衍生的职业教育体系与职业院校体系的关系。教育部✅职业教育发展中心作为国家层面的职业科研机构，要通过发布项目、课题的方式，建立全国职业教育协同攻关的机制，开展对职业教育的元研究。

上一篇：大数据统计分析专业 下一篇：远程教育是如何报考